por Stem Stes | miércoles 19 \19\+00:00 mayo \19\+00:00 2021 - 5:32 pm | Enseñanza
En BOCM de 18 de mayo de 2021 se ha publicado la Resolución que regula las listas de aspirantes . Esta Resolución, junto con el Acuerdo de 12 de mayo de 2016 (incorporado al vigente Acuerdo Sectorial), recogen la normativa al respecto en la Comunidad de Madrid. ¿Quiénes forman parte de las listas? – Especialidades no convocadas a oposición: se prorrogan las listas existentes. Forma parte de ellas quien no haya decaído de las mismas. -Especialidades convocadas a oposición: se forman nuevas listas con quienes se presenten a examen en la Comunidad de Madrid. Se pertenecerá a la lista de la especialidad por la que se oposite y, además, a las listas ordinarias de las que se pudiera formar parte anteriormente. Ordenación de listas. Viene recogida en el Acuerdo de 2016. Se toma en cuenta la mejor nota de oposición de la última década (45 %), la experiencia docente (45%) y las titulaciones y formación continua (10 %). Hay bonificaciones por haber trabajado en Comunidad de Madrid o por notas altas en oposición. Ejercen un derecho preferente al nombramiento los mayores de 55 años con 10 años de experiencia, los aspirantes con minusvalía acreditada o víctimas de violencia de género o terrorismo. Puestos voluntarios. Son los nombramientos con jornada parcial o compartir centro en diferente localidad y distrito. También, UFILs, aulas penitenciarias u hospitalarias. Sólo se pueden adjudicar a quienes las soliciten. En el caso de la jornada parcial, la experiencia computa al 100 % pero el sueldo es proporcional. Se solicitan con el Procedimiento de asignación de vacantes provisionales, que se publica a lo largo de la segunda...
por Stem Stes | martes 18 \18\+00:00 mayo \18\+00:00 2021 - 11:31 am | Enseñanza
El sábado 22 de mayo estaremos en Atocha, junto con la Coordinadora Estatal de Personal Público Temporal, para exigir la estabilidad laboral para las 800.000 personas que trabajan en situación de precariedad dentro de las Administraciones Públicas. Se espera la afluencia de compañeros y compañeras llegados de otros territorios. STEM marchará junto con los integrantes de la Coordinadora Madrileña. La génesis de esta acción ha sido difícil. Aun dejando patente su disconformidad con el modo de hacer de otra plataforma, la Coordinadora Estatal ha primado la consecución de la unidad sobre cualquier otra...
por Stem Stes | domingo 16 \16\+00:00 mayo \16\+00:00 2021 - 3:16 pm | Enseñanza
En STEM perseguimos el objetivo fundamental de que el Estado denuncie los Acuerdos con la Santa Sede y con otras confesiones religiosas, pero creemos preciso señalar que dentro del actual marco legal hay formas de avanzar hacia una mayor laicidad. Una de ellas es el establecimiento de calendarios escolares racionales y libres de la influencia de la jerarquía católica. Apostamos por un modelo en el que los días lectivos queden distribuidos en bimestres, y por cada 7-8 semanas de actividad lectiva haya un periodo de vacaciones escolares. Las vacaciones de invierno (periodo comprendido entre Nochebuena y Reyes), permanecerían sin cambios, en torno a los 20 días, y se añadirían tres periodos no lectivos de 9-10 días que comenzarían siempre a finales de octubre, febrero y abril. Para la implantación de los nuevos periodos de vacaciones escolares, como ya se hace en determinados periodos no lectivos para facilitar la conciliación, habría que implicar a las distintas administraciones en la implementación de programas de centros abiertos. Creemos que la implantación de los nuevos periodos de vacaciones escolares, y su mantenimiento siempre en las mismas fechas, favorecería la creación de empleo en los sectores de la educación no formal y de las actividades deportivas y de ocio y tiempo libre. También mejoraría la estabilidad laboral de este colectivo y se facilitaría la programación de actividades. En muchos países europeos de nuestro entorno se apuesta por calendarios escolares en esta línea, con resultados óptimos. En las reuniónes mantenidas entre la Administración y las representaciones de los distintos sindicatos de docentes, desde STEM llevamos unos cuantos años defendiendo, en solitario, esta propuesta de racionalización...
por Stem Stes | domingo 16 \16\+00:00 mayo \16\+00:00 2021 - 3:06 pm | Enseñanza
El pasado miércoles 12 de mayo nos reunimos con el resto de sindicatos y los representantes de la Administración para tratar el tema del calendario escolar del próximo curso. Tras analizar la propuesta de la Administración, STEM volvió a ser la única organización que presentó una alternativa concreta al calendario actual. Se trata de una propuesta basada en principios pedagógicos y no religiosos. Decir que rechazamos que los periodos no lectivos se vean determinados por festividades religiosas no es más que un brindis al sol si no proponemos una alternativa aplicable tanto para este curso como para cursos sucesivos. Nuestra propuesta coincide con el tipo de calendario que se aplica en muchos países europeos de nuestro entorno: Habría cinco periodos lectivos de 7-8 semanas (más cercanos al concepto de bimestre) con cuatro periodos no lectivos intermedios, manteniendo el periodo no lectivo de invierno en torno a los 20 días y añadiendo otros tres, que comenzarían a finales de octubre, febrero y abril, de 9-10 días de duración. Se mantendrían como no lectivos los siguientes festivos de ámbito estatal o autonómico, que en el próximo curso caen entre semana: – 12 de octubre. – 1 de noviembre. – 6 y 8 de diciembre. – 15 de abril. – 2 de mayo. Se añadiría el 7 de diciembre como no lectivo. El número de jornadas lectivas en nuestra propuesta se ajusta al mínimo de 175 días que marca la ley. En concreto partiríamos de 176 jornadas. En la reunión, en consonancia con otras organizaciones, apoyamos las siguientes propuestas: – Que todos los centros sostenidos con fondos públicos cumplan el mismo calendario...
por Stem Stes | viernes 14 \14\+00:00 mayo \14\+00:00 2021 - 8:19 pm | Enseñanza
No es un error tipográfico. Es nuestro resumen del plan de modernización para la FP de la ministra Celáa y su subalterna Clara Sanz. Agradecemos antes de empezar la puesta en primer plano de la formación profesional incluso su ascenso en la denominación del Ministerio de Educación (y Formación Profesional), también agradecemos haber dotado de una estructura administrativa propia en el Ministerio con secretaría general. Pero al frente de esa estructura hay que poner mejores ideas. Las mejores ideas las tienen las personas adecuadas y las personas adecuadas por lo que parece a resultas de lo propuesto, ni están, ni se las espera. Hay dinero y mucho invertido en la “prestidigitación” de la FP. Pero puede ser que se convierta en el mayor despilfarro de la historia educativa si no se dirige a las dianas correctas. El objetivo de la Formación Profesional lo define su propio nombre: formar profesionales. La FP es una etapa de especialización y profesionalización. Los técnicos ocupan la mayor parte de las profesiones en el mercado laboral. En la pandemia hemos visto que los trabajadores “esenciales” no eran los que pensábamos. Esa y no otra es la importancia de los técnicos de FP: Son esenciales. ¿Quién debe ser el beneficiario del “plan de modernización de la FP”? En STEM lo tenemos claro: el estudiante y futuro trabajador. Debe obtener la mejor de las formaciones que le permita el acceso al mundo laboral con garantías y la posibilidad de avanzar en su carrera profesional y vital. El mantra dual El empresario, evidentemente, se va a beneficiar de tener como empleados a buenos profesionales, pero eso no...
