por Stem Stes | domingo 19 \19\+00:00 junio \19\+00:00 2022 - 9:33 pm | Enseñanza
Observamos grandes desequilibrios entre territorios en lo referente a las plazas reservadas para estabilización. Desde STEM hace ya más de dos meses pedimos a Recursos Humanos una memoria descriptiva de todas las vacantes que permita que el proceso de estabilización en la Comunidad de Madrid se dé con la debida transparencia. El silencio de la Administración es muy elocuente. A falta de más información, ofrecemos datos de distintos territorios para que saquéis vuestras propias conclusiones. Teniendo en cuenta el porcentaje de plazas ocupadas por personal interino en cada territorio, las distintas ofertas de plazas de estabilización permiten establecer lo que llamaremos tasas teóricas de estabilización. Esto viene a ser el porcentaje de interinos que accederían teóricamente a la consolidación si solo ellos optaran a las plazas ofertadas en su territorio. Si bien sabemos que a esto hay que ponerle unas grandes comillas, puesto que el profesorado interino podrá optar a la estabilización en territorios distintos de aquellos en los que haya trabajado, nos sirve de referencia para ver el alcance de los procesos de estabilización de los distintos territorios. Para facilitar esta comparación, expondremos los datos de los distintos territorios en orden, desde las ofertas más restrictivas hasta las más amplias, en base a esas tasas teóricas de estabilización totales. Aún así, hay que tener en cuenta que hay casos en los que esta tasa total puede ser elevada siendo muy pocas las plazas que salen a estabilización por concurso de méritos frente a las que salen por concurso-oposición sin pruebas eliminatorias y con mayor peso de la experiencia en la fase de concurso (RD 270/2022). Por eso es...
por Stem Stes | jueves 16 \16\+00:00 junio \16\+00:00 2022 - 5:34 pm | Enseñanza
Nos han enviado al STEM esta fotografía que muestra la temperatura existente en el interior de un aula. No es en Chad o Mali, es en la Comunidad de Madrid. Casos como este, o incluso peores, se están registrando durante esta semana. Después de dos inviernos soportando temperaturas gélidas con la inevitable ventilación cruzada, ahora nos vamos al otro extremo y nos toca sobrevivir en situaciones sofocantes y en aulas llenas de humanidad. El tema se ha llevado a las Juntas de Personal Docente y, naturalmente, se han aprobado resoluciones instando a la Administración a que aporte soluciones. Esta es la que se consensuó en la DAT Madrid Oeste Descargar (153_exceso-de-temparatura-por-ola-de-calor.pdf, 117KB) Su aprobación no estuvo exenta de debate, dado que, desde STEM, insistimos en que se explicitara que, entre las medidas inmediatas, no se puede descartar la interrupción de la actividad lectiva. Hubo referencias a que eso podía enfrentarnos con las familias y, realmente, eso nos sorprendería. La escuela no es un parking. Las federaciones de ampas, que nos consta que se desvelan para hacer de la Escuela un entorno amable para el alumno, seguro que son plenamente conscientes de que pasarse horas a más de 35º C no sólo es la experiencia más cercana al infierno en la tierra, sino que supone un peligro evidente para la salud. A la vista de lo sucedido los últimos años, hay que partir de la certeza de que, durante algunas semanas lectivas, se van a dar temperaturas extremadamente elevadas y que no son compatibles con el normal desarrollo de actividades académicas. Buscando alguna solución, empezamos por referirnos a lo que...
por Stem Stes | viernes 3 \03\+00:00 junio \03\+00:00 2022 - 11:50 am | Enseñanza
Webinar organizado por nuestr@s compañer@s de Castilla La Mancha. Dirigido a todos los territorios. 6 de junio, 18.30 h. Inscríbete aquí y te remitirán el enlace a tu...
por Stem Stes | viernes 3 \03\+00:00 junio \03\+00:00 2022 - 10:29 am | Enseñanza
Reeditamos la charla dirigida a opositores que se impartió el año pasado Accede al enlace para ver la grabación de la ponencia, que se emitió el 15 de junio de 2021. Si tienes alguna pregunta para los ponentes, remítela a nuestra dirección stemstes@stemstes.org, consignando en Asunto: Guía de Supervivencia. Tanto Miguel como Arturo no tendrán ningún problema en ponerse en contacto con...
por Stem Stes | miércoles 1 \01\+00:00 junio \01\+00:00 2022 - 9:16 pm | Enseñanza
A finales de mayo, es decir, a tres meses de la implantación de los currículos LOMLOE en los cursos impares, aún no habían terminado las Comunidades Autónomas de establecerlos definitivamente. No estaban aprobados. Si a ello unimos el cansancio del profesorado que ve que el tiempo que dedica a programar o adaptar sus materiales a las nuevas leyes, es un trabajo que tiene una validez muy limitada en el tiempo (lo que va a durar esa nueva ley en vigor), hace que buena parte de docentes vea los cambios legislativos como una pesada carga, más que una oportunidad de mejorar la calidad de la enseñanza. Seguir...
