por Stem Stes | jueves 29 \29\+00:00 abril \29\+00:00 2021 - 4:40 pm | Enseñanza
En la reunión celebrada en el día de hoy de la Mesa de Negociación del Personal Docente no Universitario del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el departamento de la Sra. Celaá ha confirmado su decisión de eliminar el Anexo VI de Real Decreto 276/2007 que establece aquellas titulaciones de Técnico Superior y Especialista que se consideraban equivalentes a efectos de docencia para el ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de FP. Desoyendo todas las propuesta, sin dejar ningún margen para la negociación, solicitada repetidamente por todas las organizaciones sindicales al que en ningún momento se le han facilitado los documentos pertinentes, ni previamente en la convocatoria como debería ser la práctica habitual ni cuando -en la celebración de la reunión de esta Mesa- se pidió para que se subsanase esa anomalía, el Ministerio no ha tenido una actitud receptiva y ha seguido adelante con un proceso que puede determinar la pérdida de su puesto de trabajo por parte de miles de interinos e interinas del Profesorado Técnico de Formación Profesional en todo el Estado español. Una vaga referencia a una enmienda transitoria a presentar en las cámaras legislativas que el Ministerio ha esbozado como posible solución, no da las garantías suficientes, para considerar que estos puestos de trabajo no están amenazados. Con la aprobación de la LOMLOE, hace más de cuatro meses, que introdujo la Disposición Adicional Undécima, el profesorado técnico de Formación Profesional quedaba en una situación delicada. Parece que abría la puerta al ingreso en el cuerpo de Profesores de Secundaria a una parte de ese profesorado, mientras que dejaba a los demás, en una...
por Stem Stes | jueves 29 \29\+00:00 abril \29\+00:00 2021 - 10:48 am | Enseñanza
Desde que el pasado mes de octubre la Confederación de STEs-i tuvo conocimiento de lo que el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) pretendía llevar a cabo mediante la Disposición Adicional Undécima de la LOMLOE, siempre hemos sido absolutamente claros ante el MEFP y en todos los foros de negociación y de opinión pública en que hemos tenido oportunidad de participar: el desarrollo normativo de la LOMLOE no puede dejar a nadie al margen y debe llevarse a cabo con la mayor celeridad y sin que se le exija al profesorado contraprestación alguna a cambio del citado acceso, ni tener que volver a participar en ningún procedimiento selectivo para ello. En este sentido, hemos pedido reiteradamente al departamento que dirige la Ministra Isabel Celaá que aclare cuáles son las intenciones de su ministerio respecto al apartado 2 de la citada disposición adicional: “2. El Gobierno, de acuerdo con las Administraciones educativas, establecerá el procedimiento para el ingreso en este cuerpo, así como para el acceso al mismo del profesorado técnico de formación profesional que estuvieran en posesión en la fecha de entrada en vigor de esta Ley Orgánica de la titulación de grado universitario, o equivalente a efectos de acceso a la función pública, en las condiciones que se determinen”. En concreto, queremos saber qué entiende el MEFP por titulaciones equivalentes a efectos de acceso a la función pública y qué modelo de procedimiento tiene pensado proponer a las Administraciones educativas para el acceso del PTFP al cuerpo de Profesores de Secundaria, cuándo piensa llevarlo a cabo y en cuánto tiempo tiene previsto que todo ese profesorado haya...
por Stem Stes | miércoles 28 \28\+00:00 abril \28\+00:00 2021 - 3:08 pm | Enseñanza
Hoy, 28 de abril, se celebra el Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo, lo cuál tiene bastante significación en el caso del Sector Docente. La incidencia de la COVID 19 en nuestra profesión ha sido de las más altas, sólo superada por la regristrada entre profesionales de Sanidad. Y, a fecha de hoy, la vacunación del profesorado nacido con anterioridad a 1967 ha sido interrumpida y no ha habido ninguna noticia relativa a su reanudación. La posible celebración de oposiciones, en estas condiciones, va a suponer un riesgo añadido para nuestra salud. Estos problemas se superponen a la larga lista de dolencias que, históricamente, han tenido una significativa incidencia en nuestra profesión, especialmente las dolencias del aparato fonador, las oseomusculares y las psiconerviosas. Sigue pendiente ampliar el catálogo de enfermedades profesionales (más información) y adoptar medidas preventivas frente a esos riesgos. No nos olvidamos, por supuesto, de la situación especialmente grave que viven los trabajadores y las trabajadoras de Educación Especial y Atención a la Discapacidad, sector que, por sus características, incrementan de manera espectacular ese tipo de dolencias (más información). Debemos recordar un principio básico: vendemos nuestro trabajo, no nuestra salud. Descarga el Boletín Informa de Salud...
por Stem Stes | miércoles 28 \28\+00:00 abril \28\+00:00 2021 - 12:26 pm | Enseñanza
EL STEM SOLICITA UN APLAZAMIENTO DE LAS OPOSICIONES Desde el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Madrid, queremos expresar nuestra preocupación ante las condiciones en que, previsiblemente, se van a desarrollarse las pruebas de examen de los procedimientos selectivos para el ingreso y acceso a los cuerpos de funcionarios docentes. En primer lugar, la situación sanitaria dista mucho de estar normalizada. Vemos necesario recordar que mantener los centros abiertos ha tenido un alto coste. El profesorado es el tercer colectivo profesional con más seropositividad (11%)por COVID-19 tras el personal sanitario y socio-sanitario. Un significativo porcentaje del profesorado, que va a estar presente en calidad de miembro de los tribunales o de aspirante, aún no ha recibido ni tan siquiera la primera dosis de vacuna. Y esa situación se hace extensiva a los aspirantes que no han disfrutado de nombramiento en los últimos meses. La concentración de una gran masa de personas en los locales donde se desarrollarán los exámenes no puede asimilarse a las condiciones en que se está desarrollando la docencia en la actualidad. No parece que sea posible arbitrar un sistema de entradas y salidas escalonadas ni que, a semejanza de lo que ocurre en los Institutos, vaya a turnarse la presencia de personas en las instalaciones. Tampoco existe una compartimentación en burbujas, lo cual multiplica los riesgos de una extensión incontrolada de la infección. De mantenerse los exámenes en las fechas previstas, la climatología típica del mes de julio desaconsejaría un desarrollo de las pruebas en espacios abiertos, tal y como se ha hecho en oposiciones de cuerpos y fuerzas de...
por Stem Stes | martes 27 \27\+00:00 abril \27\+00:00 2021 - 12:11 pm | Enseñanza
El Primero de mayo no es un puente ni una romería. El Primero de mayo conmemora un hecho trágico, un asesinato de Estado. La II Internacional acordó llevar a cabo una movilización mundial en esa fecha, no sólo en recuerdo de los Mártires de Chicago, sino para rendirles el mejor homenaje posible: conseguir la jornada de 8 horas. Desde entonces, el Iº de Mayo ha sido testigo de luchas heroicas y, también, de momentos de triunfo y fiesta. El Primero de Mayo debe servir para recordar que la clase trabajadora es quien mueve el mundo. La clase obrera es ese personal sanitario a quienes se aplaudía desde los balcones en los días del confinamiento. Clase trabajadora son las cajeras del supermercado, los conductores del transporte público, los jornaleros que recogen fruta en los campos de plásticos y, también, el personal que mantiene abiertos los centros educativos. Y debemos estar orgullosos de ser lo que somos. Y porque somos una gran mayoría y hacemos todas lo que resulta indispensable, es por lo que seguimos creyendo que la clase trabajadora es la fuerza que puede cambiar las cosas. Pero aparquemos un momento la grandielocuencia. El multimillonario Warren E. Buffett nos recordó, cínicamente, que hay una guerra de clases y que la están ganando los ricos. ¿No habría, quizás, motivos para tirar la toalla? Cuando se retrocede en derechos laborales y libertades, cuando vemos a sectores de nuestro alumnado en situaciones dramáticas y cuando el presente se parece a una distopía siniestra, precisamente por eso, no es posible ni legítimo rendirse. No cabe otra cosa que intentar cambiar, en primer lugar, lo...
